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1.从小培育孩子的良好习惯 一个人从生上去的那一天起，便正在自发没有自发天停止着某种习气的养成进程，那本身就是影响孩子安康开展的进程。何况，坏习惯一经养成，再转变过去常常

　　1.从小培育孩子的良好习惯

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　　一个人从生上去的那一天起，便正在自发没有自发天停止着某种习气的养成进程，那本身就是影响孩子安康开展的进程。何况，坏习惯一经养成，再转变过去常常要消耗极大精神，以至有些习气还会对孩子形成终生没法解救的损失。看来，为了没有铺张孩子智力，一起头便应注重培育孩子的良好习惯。

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　　—般说来，良好习惯常常同时存在行动上的自然性、自觉性、规律性、科学性的特色。是以优越的习气的养成进程，实在就是对孩子智力的磨炼、开辟进程。现代医学的研究成果通知咱们手指的举止能安慰大脑皮层中的手指运动中枢。

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　　脚正在休息时能将信息实时传给大脑，大脑颠末思维、断定又不休搜检、改正跟改良脚的举措。手脑共同的敏锐跟调和水平，间接影响着孩子心智的开展水平。以是，若是孩子从小养成了休息习气，那不只是不失时机天在手脑的并用上对孩子智力的磨炼，也是对孩子智力的无效开辟。

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　　2.紧 紧抓住孩子生长的关键期

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　　俗语说，机不可失，时不我待。正在孩子身心的开展上，正在对孩子的培养教育上，特别如斯。捉住了孩子生长的关键时期，也便把住了基础，抓到了点子上也便不会铺张孩子的智力。这里的关键在于对孩子生长进程中分歧的关键时期要熟习、要相识，如许才气紧紧抓住关键期。

　　好比，便思维开展来讲，小学四年级跟初中二年级是两个量变期；便人格开展来讲，小学三年级跟初中二年级是两个量变期。咱们对孩子停止思维品德教育，便应捉住孩子的要害岁数。

　　再好比，六岁前是孩子正在脑智力开展关键时期，那咱们便不克不及热衷于孩子的融会贯通，热衷于立体教导、填鸭式、灌注式，而应经由过程引诱，如教孩子用左手拍球、剪纸片，用左脚跳房子等等去开辟其右脑。如许，才会为他们此后成为一个智慧、有创造性的人打下坚固的根底。

　　3.发掘孩子的内涵潜力

　　正在与孩子们打仗的进程中，咱们经常发明这类环境孩子们关于他们念干的事，感兴趣的事、出神的事、常常饭可以不吃、觉可以没有睡，就是遇到一些难题或问题，大人没有加入，他们本人常常也会千方百计来看待、来办理。那解释，孩子的内涵力气正在他们的生长开展进程中是非常极大的。

　　从某种意义上道，对孩子内涵潜力的发掘，孩子内涵力气的充分发挥，常常便会最大限度天制止孩子智力的铺张。这里的要害一是注重激起、培育孩子各方面的兴趣爱好，激起孩子的学习热忱。

　　对孩子提出的问题有问必答，没有懂也没有搪塞；引诱孩子感触感染大自然之美等等。这个进程，就是发掘孩子内涵潜力，变更、施展孩子内涵力气的进程。二是实时对孩子停止迷信引诱，迷信的思维方式、学习方式上的引诱等等。

　　使孩子把内涵力气的充分发挥与科学态度、迷信精力慎密天联合起来。这是孩子内涵潜力、内涵力气得以充分发挥并能坚持下去的条件跟根底。

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